一(yī)、關于生涯規劃

自(zì)上世紀五六十年(nián)代以來，生涯規劃與生涯教育在發達國家已經很成熟，形成了完整的(de)理(lǐ)論體系和(hé)有大量常模的(de)測評工具，并持續深入研究實踐中，現已達到了很高(gāo)的(de)水平。

我國上世紀九十年(nián)在發達地(dì)區開始陸續引入生涯規劃和(hé)生涯教育的(de)理(lǐ)論與實操技能以及測評工具，但直到現在，仍嚴重缺乏專業理(lǐ)論研究和(hé)實踐方面的(de)人才，大多生搬硬套國外的(de)理(lǐ)論和(hé)工具，沒有形成一(yī)套完整而科學(xué)的(de)适合中國國情的(de)生涯規劃與生涯教育理(lǐ)論、技法與工具，很多家長(cháng)和(hé)老師也都沒有這方面的(de)常識，即使很多專業從業者對生涯規劃與生涯教育的(de)認知和(hé)實踐都還隻停留在發達國家上世紀初的(de)水平，在實踐中難以有效解決青少年(nián)及成人的(de)生涯規劃與生涯教育現實問題。

在高(gāo)考改革的(de)大環境下，很多機構和(hé)人員基于商業目的(de)，紛紛涉入生涯領域，一(yī)時間各種講座、測評流行起來，各種生涯規劃與生涯教育專家也突然出現了，利用信息不對稱和(hé)對生涯的(de)個人片面甚至錯誤理(lǐ)解，将相關知識複雜化，讓家長(cháng)和(hé)學(xué)生感到高(gāo)深莫測。在聽了很多講座、做(zuò)了很多測評、進行了很多咨詢之後，依然不清楚發展方向和(hé)目标，生涯困惑依然存在。

生涯規劃簡單理(lǐ)解就是在了解自(zì)我、認識社會的(de)前提下，根據自(zì)身條件，将個人發展和(hé)國家需求結合起來，綜合相關因素，認清方向、确立目标、找到路徑、達成目标。生涯規劃的(de)核心在于引導學(xué)生探索自(zì)我、探索職業，樹立“我的(de)人生我做(zuò)主”的(de)理(lǐ)念，确立在對自(zì)身和(hé)外部社會環境了解後而對自(zì)我優劣勢的(de)認知，然後用有效行動來制訂執行目标計劃并努力達成。